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教育教学改革工作汇报

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2018年01月29日
 

做有毅力有耐心的问题解决者

汉川高中  

目前,我市高效课堂建设取得重大进展,各兄弟学校教学改革如火如荼,在此,我将我校教育教学改革工作做如下汇报。

围绕着我们这类一般高中,那些不知不觉的变化,就这样冰冷地呈现:

学生更难管了。他们大多数似乎根本就不在意学习,他们大多没有目标,没有理想。他们的父母大概也没有太高要求。英语和数学成了他们最大的敌人,他们已经准备放弃自己。他们离不开手机和游戏,离不开零食甚至香烟和口红。学校生活不过是他们被安排好了的一段人生。

老师们也慢慢地从精神的圣坛上走了下来,他们不怎么在意荣誉了,他们特别重视自己的身体、家庭和孩子,他们甚至都懒得跟领导吵了,他们中的一部分人正在慢慢远离学校,成为学校前行路上的旁观者。年轻教师越来越少了,学校的空气都似乎凝固。还有不少教师甚至提前一年就开始着手准备二胎。    

管理正在变得越发困难和低效,想要改变越来越难。过去行之有效的老办法正面临新挑战。学生评教的数据失真了,集体备课、听评课越来越程式化形式化,班主任考核困难,因为选聘班主任已经成为一项艰难的工作。

新高考一天一天逼近,高中学校面临着转型,身边和外地那么多好学校逼迫和挤压着我们,只要你跟高中教育有关系,你就像是陷入了无网之阵,深受煎熬,焦虑不安。好教育、未来学校、走班教学、个性化学习、深度学习、生本课堂、项目式教学、互联网教育……铺天盖地的概念加上马不停蹄地参观学习,既让我们身处丰饶之中,又让我们感觉饥肠辘辘。

但无论如何,生活还要继续。管理学大师德鲁克说:去观察身边正在发生的未来。基于对上述事实的观察,我提出采取收敛式管理策略,做有毅力和有耐心的问题解决者。影响学校教育的因素十分复杂,面面俱到的应对,肯定会影响工作的专注,出现工作重心的游移和摇摆。我用收敛式这个概念,有两个层面的意思:一是聚焦,就是关注和专注于做好能够做好的事,解决能够解决的问题;二是收缩和隐藏管理触觉,避免到处触碰,就是知止,有所为,又有所止。在我看来,研判和选择做什么事,往往比怎么去做一件事更重要。因此,收敛式管理首先基于能不能解决的问题,而不是需不需要解决的问题,其策略就是将学校的管理触角直接分布到学生中,引导帮助学生自己解决自己的问题,倒逼每一位教师做学生解决问题的协助者。

古人云:“凡益之道,与时偕行。”在现有体制下,像我们这类学校,管理教师的手段有限,改善办学条件的能力不足,能够有所作为的似乎只有一件最难的事,那就是如何把学生的学习作为教学的中心,让学习中心的理念落地生根。结合校情,我们决定选择聚焦于学生习惯的养成这项工作上,努力转变学生学习态度,形成良好学风。生源的差异,凭经验判断,其实主要体现在习惯上。培养学生良好习惯,既是学校教育的目的之一,又可以当作学校工作的策略。我校的学生普遍存在着很多不良行为习惯,学习热情较低,学习兴趣不浓,不会时间管理,专注力差,几乎不阅读,无自律,思维懒惰,但我们分析认为,我校学生最大的上升空间,恰好就在于习惯的矫正和养成。我们的目标是,通过设计出一套行之有效的动力系统,在矫正和养成习惯的同时,使学习能够发生并且持续。我们禁手机、禁零食是为了让学生不放纵;清理课桌面,让学生学会有条理和专注;制定学习任务单,督促整理错题集,让学生学会自我规划和不拖延;持续整治考风考纪,弘扬学习正能量;静化教室,提供安静的学习环境,让学生入室即静,专注学习。学生自主管理社团活动,让学生学会选择和沟通。最近三年,我校高考本科上线率保持稳中有升态势,我认为跟我们狠抓习惯养成直接相关。

当然,习惯养成是一个长期的过程,从行为习惯到学习习惯,直至延伸到思维习惯,需要家庭、学校、教师长期共同努力。课堂依旧是习惯养成的主阵地,教师是习惯养成教育的主推手。我们将持续深入推进这一工作,努力将习惯养成教育凝练成汉川高中的学校特色。

教师是学校核心资源,其品质决定着学校品质。如果一群人既有共识,又有共同行动,教育也就不会那么艰难。教师育人的核心任务是课程设计、开发、实施和评价。但在我们这里,教师能有简单的课程设计,能够较好完成课程实施,也算是守住了职业底线。在现有的体制机制里,我们的工作就是要让绝大多数教师守住底线,我觉得这就是收敛式管理策略,就是尽力将管理活动同教师工作实际结合起来,增强二者之间的贴合度,既不额外增添教师工作负担,节省工作时间,又能使工作落地,提高教师工作和管理工作实效。

如我校学生课前不预习、课后不复习巩固、作业拖延和抄袭问题普遍存在,教师既要保证教学进度,又要兼顾解决上述问题,怎么办?我们一改过去的对应检查方式,重新统一规划课程进度,将预习、训练、复习直接纳入到课堂教学进程中,保证了教学环节的落实。又如,为解决集体备课形式化问题,我们将听评课与集体备课整合,说课、议课、观课、评课的环节与集体备课统一进行,减轻教师负担,提高集体备课实效。又如,高三教师晚坐班,我们安排教师晚自修时间到本班教室坐诊,既缩短了教师坐班时间,又方便学生随时提问交流,提高教师晚坐班工作效率。

我感到,当我不用高考备考和高考升学率的功利思维想问题的时候,我发现我们的学校里需要研究的有价值的问题、需要认真去做的事有很多,也更有意义。让我们携手同行,向着创办好学校、践行好教育的理想出发吧。

谢谢!

   

 

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