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探索高中英语词汇教学

作者:蒋敦霞 来源:本站原创 发布时间:2014年11月09日
 

探索高中英语词汇教学

 

蒋敦霞

湖北省汉川市高级中学

 

摘要:英语作为一门语言是离不开词汇的。同样,英语教学也离不开词汇教学。没有一定的词汇量,听、说、读、写、译,都无法顺利进行。对于英语学习者来说,首先就是要有一定的词汇量。记忆单词是一件困难的事,作为教师要帮助学生学好英语,高效地过好词汇这一关,有必要探索一些好的教学方法。

关键词:词汇    词汇教学   教学方法

 

英语是一种国际语言,可想而知英语的重要性。作为一门语言,它是离不开词汇的,当然英语教学也离不开词汇教学。没有一定的词汇量,听、说、读、写、译,都无法顺利进行。曾经有语言学家指出:“不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么漂亮,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点,他就无法用这门语言和别人交流”。因此,对于英语学习者来说,首先就是要有一定的词汇量。但是对于那些没有英语语言环境的学生来说,记忆单词是一件很困难的事情。作为一名英语教师,为了帮助学生学好英语,我认为高效地过好词汇这一关,探索一些好的英语词汇教学方法是很有必要的。

一、提高英语学习兴趣

大家都知道,兴趣是最好的老师。如果学生对英语不感兴趣,那也谈不上掌握词汇了。因此,提高学生学习英语的兴趣是非常重要的。怎样去提高学生的兴趣呢?作为教师,除了上课要生动有趣外,平时可让学生多欣赏优美易懂的英语文章、英语歌曲,或教他们唱英语歌曲,学些电影台词等,这些都是提高学习兴趣的好方法。在欣赏的同时也教教单词,这样既提高了兴趣又扩大了词汇量。讲课的例句要尽量贴近生活、幽默风趣,这样才能加深印象,增加学生的学习兴趣。并且,要多鼓励学生,引导他们找到适合自己的学习方法,如果学生有进步就要多表扬。

二、注重语音教学基础  

单词不能死记硬背,应从枯燥的学习中找出一些规律来才会记得牢。首先要注重正确的发音。否则,无法进一步的发展听、说等各方面的能力。同时,正确的发音对学生拼写单词是非常有好处的。英语是一种拼音文字,它的发音与拼写之间有着非常大的联系。音标的掌握是发音的基础,教师要让学生扎实的过好这一关。此外,教师还应该教学生记忆单词最基本的方法,那就是音节记忆法,也就是通过单词里面的音节去记忆单词。教师要引导学生掌握字母组合的发音规律。大部分英语学得好的同学都是通过音节去记忆单词的。所以,教师在教学中要严格要求学生养成良好的发音习惯,掌握单词的音节记忆法,为词汇学习打下坚实的基础。总之,教师一定要想办法帮助他们科学的记忆,提高英语学习的效率。

三、利用构词法教学

英语虽然词汇量大, 但它本身是有规律可循的。构词法就是其中的规律之一。让学生掌握一些基本的构词法会帮助他们突破记忆单词的难关。所以教师要经常教学生一些构词法方面的知识,特别是一些常用的前缀、后缀和词根等。只有掌握了构词法,学生学起新词来才会轻松,才能记得牢,尤其是对于那些字母很多的单词更需要掌握这一方法。这种方法也有利于学生快速地扩大词汇量。英语单词的构成方式主要有以下几种:

1、合成(composition):把两个或两个以上的词组成一个新词叫合成法。

例如:airport, bathroom, playground, blackboard, earthquake, greenhouse等。

2、转化(conversion:不添加任何成分,不改变词型,把一个单词由一种词类转为另一种词类的方法。如名词转化为动词:hand /递, water/浇水,fish/钓鱼。名词转化成形容词:light光线/轻的, right右边/对的。动词转化为形容词:clean打扫/干净的, close关上/近的, hot加热/热的。转化法是英语形成新词的重要方法之一。词类的转化使一个词往往可以用作几种词类。这也是我们容易弄错,难以掌握的地方。例如Like这个词最初是形容词,以后转化成副词、介词、连接词、名词。要想更好掌握它们的使用,就要在语境中去理解。

3、派生(affixation): 由词根附加前缀后缀构成新词的方法。

加前缀(prefix):dis-否定      disagree   dislike  disappear

                 un-        unhappy   unable  unimportant

                 re-/      review  retell   rebuild 

加后缀 (suffix)-er   farmer  reader   speaker

                  -ment    movement   treatment   agreement

                 -ful     careful     beautiful    hopeful

加前后缀(prefix and suffix) un + friend + ly  unfriendly

利用构词法教学可以有效地帮助学生记忆词汇,扩大词汇量,推测词义。有了一些常见的构词法作为基础,学生们就能够更好的学习词汇,灵活地运用了。

四、采用对比法与词语搭配法

语言在某些方面是相通的,英语和汉语一样,有许多词形、词义或读音相近的单词。在教学中,教师可以把这些词拿出来进行对比,这样对学生正确使用单词,加深单词印象是很有好处的。如:formfromadviceadviseefforteffect等。英语中有很多像这样的单词容易被学生弄混淆,如果采用对比法进行教学,这样就可以让学生对这些词有更好的认识,并且增强记忆。英语中有些单词特别活跃,特别是一些动词、名词、形容词,能与一些介词或副词搭配构成词组短语来表达不同的意思。这些搭配也是经常考试,经常用到的。所以,作为教师要多帮助学生归纳和总结。如:taketake up(从事,拿起),take in(欺骗,接受),take off(脱下,起飞),take on(雇用,承担,呈现),take over(继承,接管)等。

五、注重同义词与反义词的辨析

为了加深学生对单词的印象,在学习新词或词组时,教师要想到一些与先前所学的词或词组意义相同或相反的词来进行辨析。这就是同义、反义辨析法。这种方法对学生所学的新词和以前的旧词都得到了很好的学习。如:dead–alivelove–hatebeautiful–ugly true–falsemale–femaleemployer–employee等。这样的词很多,所以作为教师要在平时的教学中多归纳、总结。久而久之,学生会在脑海里形成一个框架结构。这种方法既加深了他们对新旧词的印象,是一个复习的过程,同时通过学习,学生也学会了自己总结记忆。

六、采用单词分类法教学

单词分类法教学就是将很多有关联的单词按照意思归纳在一起,这种教学方法,可以有意识的让学生自己扩充自己的词汇量。如:动物类:goatsheepmousemice pigtiger panda等。学科类ChineseEnglishcomputerchemistryphysicshistorymathematics等。其它的什么植物类、人体类、体育类、衣服类、事物特征类、自然现象类等等。当然也可以通过词性去划分,如名词类、动词类、形容词类、代词类、副词类等等。把单词进行归纳、分类、总结是一个记忆的过程,这种方法既系统又记得牢固。教师应有意识的引导学生养成这种分类记忆的好习惯,通过这种方式来扩大词汇量。

七、结合语境进行词汇教学

所谓语境指的是上下文,即词,短语,语句或篇章及其前后关系。词语要在句子,文章里才有生命。孤立的单词是不容易记忆的。要想有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、文章结合起来,这样才能更好的交流。这不仅能帮助学生巩固词汇,更好的运用词汇,而且能发展他们运用语言的能力,达到学好英语的目的。另外,词汇与语言的应用能力也体现在实际运用中。例如,很多学生在做阅读理解时,往往一遇到生词,就会去查字典。而在字典里,会有很多解释,有的单词甚至会有几十个。对于理解能力较差的同学,看半天也弄不清楚它在这句话中的意思。这时教师就要引导学生根据上下文来判断这个词的意思。总之,在词汇教学中,要教学生把词汇的用法和语言的应用结合起来。

八、采用现代化教学手段

教师在平时教学中采用的方式是多种多样的,各种方式都是为了有意识地引导学生通过眼、耳、口、手、心来学习,充分把视觉、听觉等结合起来。随着科技的发展,多媒体得到了推广。多媒体的使用,网络资源的共享,使得多媒体教学成为了一种趋势。它不仅信息量大,而且趣味性强,在师生中很受欢迎。所以教师在英语教学中,可以充分利用网络资源,制作图文声情并茂的课件,创设教学情景,这样能使学生在不知不觉中记住单词,更好的学好英语。所以教师要充分利用好这些现代化的资源以及设备,高效的组织好教学。

九、引导学生开展课外阅读

对于高中生来说,仅限于英语课本的那点阅读量是完全不行的。阅读与英语学习的发展关系密切。英语阅读量的大小,阅读效率的高低,往往决定着一个人的英语水平以及他的发展。而英语阅读量的大小也直接决定着学生词汇量的大小,当然词汇量的大小也对阅读起着至关重要的作用。作为教师平时要引导学生养成阅读英语的习惯。要多看英文报刊或书籍。当然在阅读中难免会遇到生词,学会使用词典获得新词义,掌握新词用法也是很重要的。对于高中学生来说,应该学会熟练地使用词典等工具书,尽量多阅读,从而培养他们自主学习的能力。

十、注重及时复习巩固

大家都知道,人的记忆力是有限的,不可能学了什么东西就永远记得。当然要想掌握词汇必须注意及时复习,要与遗忘作斗争。心理学告诉我们,未经复习的内容很容易遗忘。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深印象,巩固所学单词。所以根据遗忘的先快后慢的特点,一定要做出一个好的安排。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化。如通过归类复习,根据句意填词,同义、反义词复习或听写单词、句子,玩单词游戏等等。总之,不管采用什么方式,目的就是要让学生巩固所学内容把单词记牢。

总之,词汇教学的方式是多种多样的,可能还有一些更好的方法需要我们去探索。不管采用什么样的方法教学,我们都应该知道,词汇是与句子、文章紧密联系在一起的,同时也与语音、语法、句型、课文相结合,另外也体现在听、说、读、写之中。所以词汇是基础,语汇教学是英语教学中必不可少的,也是很重要的一个部分。对于英语教师而言,一定要按照规律地,科学地、有效地方式进行词汇教学,这样才能更好地教好英语,才能真正的培养学生运用这门语言的能力。

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