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提高认识,大胆尝试课堂教学改革

作者:王荣华 来源:本站原创 发布时间:2014年12月08日
 

提高认识,大胆尝试课堂教学改革

王荣华

 

高中课堂教学改革,在我省已推行了四年,这四年,有些学校抓住机遇,不但摸索、学习、探讨、实践,在2012年高考中取得了令人瞩目的成绩,荆州北门中学就是典型代表。2012125日,我有幸参加了荆州北门中学普通高中课改现场会,参观了北门中学课改的一些做法,深入课堂聆听了一节示范课,身临其境地感受到了课改带来的一些变化。仔细思考对比,发现我校课改步伐较慢,变化较小。我们课堂主要以填鸭式、满堂灌的形式为主,老师是主角,学生是被动的接受体,像基础差一点的学生,对老师新讲的内容一是不感兴趣,二是根本就听不懂,所以无奈的只能以睡觉打发时间,如是种种。所以深入课堂改革,提高课堂教学效率,是摆在我们面前的迫切任务,是上级领导对我们的要求,也是时代发展的要求,更是教育发展的必然趋势。

我校课改之动作缓慢,原因固然很多,但首先是要提高认识,转变观念。通过加强学习,彻底摒弃陈旧落后的教学观念。一是充分认识到,课堂的主角是学生,课堂的主要活动是学生的学习;老师的讲不能代替学生的学习,要充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。学生如果在课堂上能动脑、动手,感觉有事可做,有事能做,就不至于是在老师的一贯“高压”政策下的被学习,听也得听,不听也得听,这样一来,相信上课睡觉的学生就少了,课堂参与的学生也就多了。二是充分认识到,学生分组学习的课堂组织形式的重要意义和价值。让学生分组学习,一是能培养他们的团队合作意识。在一个小组中,谁愿意落后?谁愿意当“哑巴”?谁不愿意自己“出风头”?二是能培养学生的荣誉感,形成良好的学习品质。学生单独对待自己时可能无所谓,但如果在一个集体中活动,情况就不一样了。在这种自主、合作、交流、探讨的学习氛围中,学生就会主动要求自己、约束自己、实现自己、发展自己、提升自己。

二是要跟进管理。要制订相适应的规章制度和评价细则。做到公开、公平、公正,做到评价真实合理,不走过场;做到奖罚分明,奖罚及时,大开旗鼓地表扬先进,鞭策后进;要全方位地评价,多角度进行表彰,形成人人争先创优的良好教风。

三是领导要有率先垂范的意识。领导要积极投身到课改之中,把自己当作一名普通的老师,大胆尝试,积极参与,有何收获,有何得失,及时交流,与人分享。领导不率先,那老师就有话可说了——他们不敢做,就叫我们做,我们为什么要做?

四是要扎实有序地推进。全校不能一哄而上,要循序渐进,逐步推进。先可以派一部分老师外出学习,借鉴外校的经验,然后在部分年级,部分班级率先开展,然后抓住典型进行维广。

总之学校领导要不断加强学习,提高自身能力,始终走在课改前列。其次是教师,教师是学校发展的关键。课改不是叫老师放任自流,而是提高了对老师的要求。一是提高了备课要求,老师要在深入了解学生、了解教学内容要求的基础之上,提前编写每一节课的导学案;二是提高了对老师的素质要求。在以学生自主学习、合作探究为主的教学活动中,老师要对正确的给予肯定,错误的及时纠正,不完善的地方及时补充,而且你不知道学生会提出哪些问题,质疑哪些内容。课堂随机生成的比例增大,教师与学生的思维直接即时的交锋和碰撞,这就对教师的专业素质、驾驭能力、教学机智等提出了更高的要求。三是强化创新意识。课有多种类型,针对不同类型的课,教师就要采用不同的导学方法,采取不同的教学组织形式,这样,学生才能始终保持旺盛的求知欲和参与欲,教学效果自然就不一样。当然,班主任、备课组长、教研组长在课改中也要发挥重要的作用,在此就不赘述了。

 

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